El día 22 de septiembre del presente año nos toco ir a las escuelas de práctica a pedir contenidos de todas las asignaturas a excepción de la asignatura Formación Cívica y Ética; yo llegué a la escuela de practica a las 7:30 a.m. y estuve esperando a mis compañeros practicantes, siendo las 7:45 a.m. ya todos se encontraban presenten y todos nos dirigimos a la escuela para presentarnos con la directora y así nos dijera cual era nuestro maestro tutor y aula de práctica. Al llegar entramos a la dirección y al transcurrir unos minutos todos los niños fueron al patio para realizar unos ejercicios de calentamiento y al concluir, todos los niños se dirigieron a su respectiva aula de clases para adquirir sus conocimientos diarios, después de eso la directora nos dio la bienvenida y nos indicó a cada uno de nosotros el lugar donde estaba situada nuestra aula de practica.
Ya teniendo cada uno de nosotros el aula designada nos dirigimos a ella, yo elegí el sexto grado sección “A” cuyo grado escolar está bajo la guardia del profesor: Héctor Gabriel Ceniceros Morales. Al estar hay me presente con mi maestro tutor para que el me diera los contenidos, el de una forma muy alegre me dio la bienvenida y que le daba gusto tener un practicante para así poder compartir experiencias, se puso a mi disposición y me dio su apoyo en todo lo que lo requiriera en cuanto al desarrollo de las clases y en n cuanto a l material, después de haber recibido los contenidos y de haber preguntado todo lo que tenia previsto me dispuse a ver como impartía sus clases, las cuales fueron interrumpidas por la asignatura de ingles y por los desayunos de los niños, al dar las 10:30 a. m. los niños salieron al recreo y yo y mis compañeros practicantes nos dirigimos a observar su contextualización y para ver la construcción del edificio escolar, al dar las 12:30 p.m. nos dejaron al cargo de un grupo debido a que un master no se encontraba.
Al dar la 1:00 p.m. los niños en forma ordenada iban saliendo, yo y mis compañeros practicantes nos despedimos de nuestro maestro tutor y por supuesto de la directora y después de eso cada quien se dirigió a su casa.
sábado, 27 de septiembre de 2008
El maestro enseña más con lo que es que con lo que dice.
El maestro al impartir clases en cualquiera de las escuelas primarias, se enfrenta con varios problemas los cuales se convierten en todo un reto para poder darle la solución adecuada según sea el caso previsto; algunos problemas que podemos encontrar con frecuencia dentro del aula son: el uso del tiempo para determinar las actividades, la realización de las actividades para el desarrollo de dichas clases, la organización de los niños para reunirlos en equipo, las situaciones imprevistas que siempre se encuentran al asecho para interrumpir las clases e intervenir en el desarrollo óptimo de los alumnos y por último la disciplina. En el último problema antes mencionado que es la disciplina nos detendremos a estudiarlo con mas detenimiento ya que una de las lecturas que nos habla sobre como tratar este problema es la gestión sobre el aula y este tema nos proporciona consejos para tratar y detectar la disciplina dentro del aula.
Se tienen dos definiciones sobre la gestión del aula; según Emmer “es un conjunto de comportamientos y actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo” y según Duke “las disposiciones y procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. Pero ambas suponen “que el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones.
Lo que me gustó de esta lectura es de gran interés e importancia para todos los futuros docentes ya que nos proporciona los siguientes elementos:
Las acciones más comunes y frecuentes que realizan los alumnos (niños) que hacen que se desate la disciplina.
Algunas recomendaciones para mantener la disciplina en cuanto a las normas y expectativas, la organización del aula, las actividades dentro del aula y saber cómo responder al mal comportamiento o a las desviaciones de los alumnos.
Nos proporciona estrategias para prevenir y atacar el mal comportamiento. Entre otras.
Esta lectura me sirvió de mucho ya que aprendí como detectar a los niños cuando ya estén apunto de realizar desorden, saber como actuar ante las situaciones de indisciplina así como tener presente que acciones no realizar para que éstas no repercutan el buen comportamiento de los alumnos y saber como trabajar con los niños mediante las diversas actividades que requieran el trabajo en equipo y así no se desate el desorden.
La lectura me sirve de mucho ya que me proporciona muchos consejos y actitudes las cuales puedo implementar para saber controlar la disciplina dentro del aula de clase en mis próximas jornadas de práctica las cuales serán: La primera jornada del 20 al 24 de octubre y la segunda jornada del 24 al 28 de noviembre y del 1 al 5 de diciembre del presente año.
Se tienen dos definiciones sobre la gestión del aula; según Emmer “es un conjunto de comportamientos y actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo” y según Duke “las disposiciones y procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. Pero ambas suponen “que el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones.
Lo que me gustó de esta lectura es de gran interés e importancia para todos los futuros docentes ya que nos proporciona los siguientes elementos:
Las acciones más comunes y frecuentes que realizan los alumnos (niños) que hacen que se desate la disciplina.
Algunas recomendaciones para mantener la disciplina en cuanto a las normas y expectativas, la organización del aula, las actividades dentro del aula y saber cómo responder al mal comportamiento o a las desviaciones de los alumnos.
Nos proporciona estrategias para prevenir y atacar el mal comportamiento. Entre otras.
Esta lectura me sirvió de mucho ya que aprendí como detectar a los niños cuando ya estén apunto de realizar desorden, saber como actuar ante las situaciones de indisciplina así como tener presente que acciones no realizar para que éstas no repercutan el buen comportamiento de los alumnos y saber como trabajar con los niños mediante las diversas actividades que requieran el trabajo en equipo y así no se desate el desorden.
La lectura me sirve de mucho ya que me proporciona muchos consejos y actitudes las cuales puedo implementar para saber controlar la disciplina dentro del aula de clase en mis próximas jornadas de práctica las cuales serán: La primera jornada del 20 al 24 de octubre y la segunda jornada del 24 al 28 de noviembre y del 1 al 5 de diciembre del presente año.
domingo, 7 de septiembre de 2008
ASI COMO EL IGNORANTE ESTÁ MUERTO ANTES DE MORIR, EL HOMBRE DE TALENTO VIVE AÚN DESPUÉS DE MUERTO.
El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza son dos tactos que van encaminadas entre sí las cuales son de suma importancia para el docente.
El tacto pedagógico se manifiesta como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar de los niños; mientras que el tacto y la enseñanza es la capacidad de ver las posibilidades pedagógicas en los incidentes orientados y de convertir aparentemente los incidentes sin importancia en significación pedagógica; estos tactos son muy importantes para todo docente ya que ambas van enfocadas para la mejor comprensión en cuanto a la forma de comportamiento y de aprendizaje de los niños.
El tacto pedagógico nos ayuda mucho en cuanto a la cuestión de cómo tratar a los niños y de saber como ayudarlos cuando se les presenta algún problema recalcándonos que siempre hay actuar y pensar desde el punto de vista de los niños, el tacto y la enseñanza nos da la facilidad de cómo poder ayudar a los niños en cuanto a lo académico para que estos adquieran un mejor aprendizaje dentro de la escuela. Lo que me agradó de las lecturas el tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza es que ambas nos brindan una explicación clara, sencilla y fácil de comprender brindándonos problemas y la solución adecuada de dicha situación para resolverlo, estos nos sirven para tener conocimiento sobre los problemas que se pueden presentar durante nuestro trabajo docente y así tener la solución adecuada a cada problema.
Con la comprensión de las lectura nos podemos dar cuenta que cuando se nos presente este tipo de problemas en nuestras practicas docentes ya estaremos capacitados para poder actuar y así poder resolverlos basándonos en las posibles soluciones según sea el caso, también nos brinda el conocimiento sobre como brindarles conocimiento a los niños utilizando diversas estrategias y formas.
El tacto pedagógico se manifiesta como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar de los niños; mientras que el tacto y la enseñanza es la capacidad de ver las posibilidades pedagógicas en los incidentes orientados y de convertir aparentemente los incidentes sin importancia en significación pedagógica; estos tactos son muy importantes para todo docente ya que ambas van enfocadas para la mejor comprensión en cuanto a la forma de comportamiento y de aprendizaje de los niños.
El tacto pedagógico nos ayuda mucho en cuanto a la cuestión de cómo tratar a los niños y de saber como ayudarlos cuando se les presenta algún problema recalcándonos que siempre hay actuar y pensar desde el punto de vista de los niños, el tacto y la enseñanza nos da la facilidad de cómo poder ayudar a los niños en cuanto a lo académico para que estos adquieran un mejor aprendizaje dentro de la escuela. Lo que me agradó de las lecturas el tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza es que ambas nos brindan una explicación clara, sencilla y fácil de comprender brindándonos problemas y la solución adecuada de dicha situación para resolverlo, estos nos sirven para tener conocimiento sobre los problemas que se pueden presentar durante nuestro trabajo docente y así tener la solución adecuada a cada problema.
Con la comprensión de las lectura nos podemos dar cuenta que cuando se nos presente este tipo de problemas en nuestras practicas docentes ya estaremos capacitados para poder actuar y así poder resolverlos basándonos en las posibles soluciones según sea el caso, también nos brinda el conocimiento sobre como brindarles conocimiento a los niños utilizando diversas estrategias y formas.
viernes, 29 de agosto de 2008
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